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    心理健康课 在实践中实现教育目标

    帖子创建时间:  2016年09月12日 14:10 评论:0 浏览: 288 投稿

          随着学生的心理问题日益受到社会、学校、家长的重视,心理健康教育课在各级学校不断普及开来,对于心理健康教师来说也是面临着新的挑战,即怎么样维护学生的心理健康,怎么样培养和发展学生的心理素质,上好心理健康课是我们达到这一目的的重要途径之一,不要让心理健康课沦为一堂只是照本宣科的文化课,而是在不断的实践和丰富的活动中实现教育目标。本文通过对心理健康课如何开展做简要介绍,希望对心理健康教师有所指导和帮助。

    1、精心设计活动课的目的、内容和方式。

       内容来自二个方面:一方面,来自教材,此教材是学校开展心理健康教育的“重要载体”。任课老师应该通过认真钻研教材,把握好教材属于什么心理范畴,教育点、重难点是什么,并联系学生实际,有效的组织活动,落实活动目的,使活动收到良好的效果;另一方面,老师可以结合学生的年龄特点和心理特点,针对学生心理发展过程中普遍存在的一些问题来选取和设计内容,但是对于部分学校的心理学专业知识匮乏等问题,我们可以通过心理健康课教案工具箱来协助解决,心理健康课教案工具箱是根据《中小学心理健康课教育指导纲要》和相关的心理学教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性的辅助教具,其中包括课程理念、教学目标、教学道具、活动时间及活动流程、延伸拓展活动等,协助心理健康课实效高效展开。 

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    2、突出“活动性”。

          活动课的主体是学生,活动要以学生的活动为主,老师的辅导为辅。事实证明,也只有这样才能取得更佳的教学效果。心理健康课教案工具箱以有效完成心理课为目的,根据活动要求,挑选和设计的与心理健康课配套使用的教学工具。新颖、实用性强的教学道具不仅可以提高教学效果,加深学生对课程内容的记忆,也能更好地增强学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

          举例,当一个班吹起 “友谊万岁!”不正之风,甚至有的同学为了所谓的“友谊”,帮同学打架,代同学做作业,帮同学测验作弊等。针对此情况,设置心理健康课课题为:什么是真正的友谊?上课时,首先叫三位同学演了一个小品:小文有一个很要好的同学叫小兵,小兵在班里偷了一支铅笔。小红发现后把此事报告给老师,老师批评了小兵,小文发了火,便打了小红。小品演得有声有色,许多同学听得津津有味。教师顺势引导,要求学生结合实际围绕这个小品讨论小文、小兵、小红的对错。讨论过程中,同学们都争着大胆发表了各自的看法,一致认为小文的行为是可恶的,小红的行为值得大家学习,小文的行为不是帮同学而是在害同学,他们的“友谊”不是真正的友谊。这不仅使学生更深刻地懂得了友谊的真正含义,同时又大大提高了学生上心理健康课的积极性和主动性,活跃了课堂气氛,让他们感受到交流的乐趣,从而达到了提高心理素质的目的,促进了全班学生心理健康的作用。这种互动的教学与传统“满堂灌”,“填鸭式”等教学相比,主要是通过行动有趣的活动和相互之间的讨论、交流,使学生在一种轻松、愉快、自主的学习氛围中更有效地学习新的知识。

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    3、因材施教,关注个别差异。

         由于每个学生的家庭背景,成长经历,性格品质等的差异,因而其心理状态也有所不同,教育的时候也要因人而异,老师必须善于“观颜察色”,根据学生的形态、语言、动作等捕捉学生的心理。在上心理健康活动课时,除了面向全体学生,同时也不要忽视个别心理有问题的学生。

    4、注意培养学生自我维护心理的能力。

         学生的心理问题具有多种多样和随意发生的特点。一个班几十个人,一个学校几百个,老师不可能个个学生的心理都了解得十分清楚或作出具体的辅导,而且也无法预料哪个学生何时产生新的心理问题。就从长远的角度来说,学生终究会走出校门踏入社会。因此,仅靠老师辅导学生的心理是不能从根本上解决问题的。所以我们除了传授心理知识外,更重要的是教会学生在以后遇到困难时,怎么样调整自己的心态,怎么样克服自己的心理障碍,以提高学生的心理健康水平。这也是我们心理健康教育的最终目的。
         心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务,仅靠上心理课是不太够的,还必须结合各方面因素:例如可以渗透到语文,品德等其它课程,渗透到家庭,社会等教育中,渗透到学校德育工作中等。但无论如何,总结起来只有一点:维护学生的心理健康,提高学生的心理素质,让学生的个性充分发展,塑健康完美的性格。

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